A lo largo de mi experiencia como docente del Grado en Farmacia, hay una reflexión que emerge con frecuencia del diálogo con profesionales en activo: la percepción de que aún persiste cierta distancia entre lo que enseñamos en la universidad y lo que el farmacéutico afronta en su ejercicio cotidiano. No se trata de poner en duda la solidez ni el rigor científico de nuestra formación, sino de preguntarnos cómo fortalecer el puente entre el conocimiento académico y la realidad asistencial.
En el aula profundizamos en los fundamentos de la bioquímica, la farmacología, la tecnología farmacéutica y la legislación, todos ellos pilares indispensables sobre los que se construye la competencia profesional. Sin embargo, cuando nuestros egresados se incorporan a la oficina de farmacia, al hospital o a la industria, descubren que el saber científico necesita complementarse con otras dimensiones: la capacidad de decidir en contextos complejos, de comunicarse con pacientes cada vez más informados, de trabajar en equipo, y de adaptarse a un entorno sanitario en permanente transformación.
Reducir la brecha entre universidad y profesión no supone cuestionar el
modelo formativo, sino reforzar el diálogo entre ambos ámbitos
La formación del farmacéutico del siglo XXI exige integrar ciencia y práctica, conocimiento y juicio profesional. Nuestra responsabilidad como docentes no se limita a transmitir contenidos actualizados; también incluye promover el desarrollo de habilidades clínicas, comunicativas y éticas que permitan aplicar la ciencia con competencia y sensibilidad.
Reducir la brecha entre universidad y profesión no supone cuestionar el modelo formativo, sino reforzar el diálogo entre ambos ámbitos. Solo desde esa colaboración podremos seguir formando a farmacéuticos capaces no solo de saber, sino también de actuar con criterio, responsabilidad y compromiso al servicio de nuestra sociedad.
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